学习的。

     “殿下，不若让这些小孩子回去。

    ”陶余建议。

    在他看来，这些不懂事的小孩子们都是来凑热闹的，学不学没有关系。

     刘子岳却不愿意打消他们的积极性，摇头道：“不用，昨日来的都坐在这里，其他人安排到回廊的左边，将昨日用过的这块木板挂过去。

    ” 然后刘子岳又点了一个年轻账房先生的名：“朱修林，你去给他们启蒙，先教他们这些数字的读音和所表达的意思，教完后让他们自己用手指头写一写，你就回来。

    ” 这个活儿简单，朱修林去了一刻钟的时间便回来了。

     刘子岳这一天继续教一位数、两位数的加减乘除法。

    账房先生们的进度要快一些，小孩子们，教完了十以内的加减法后，刘子岳让朱修林把九九表写在木板上，让小孩子们背，中午前能完成目标的就额外奖励一块西瓜。

     激励制度很好使，小孩子们干劲儿十足，甚至连左边回廊的小孩子记住了十个阿拉伯数字之后也跑了过来，问陶余他们能不能背九九表，背熟了有没有奖励？ 几个西瓜，平王府还至于吝啬，这事不用向刘子岳禀告，陶余便自己做主答应了。

     小孩子们更来劲儿了，学习劲头比前一天还足。

     原本心里还有些抵触这种新的记账方式的账房先生们见状，心里也骤然升起了危机感，他们不愿意学，有的是人愿意，别回头被几个孩子给比了下去，那就丢人了。

     于是一个个也卯足了干劲儿，认真学习起来。

     第二天的学习效果极为喜人，比第一天进度快多了。

     刘子岳非常满意，还让厨房做了些小点心给他们吃。

     第三日，刘子岳开始教账房先生们表格和新的记账方式。

     账房先生们有算数的基础，并不需要像小孩子们那样从最基础的算数开始慢慢学。

    他们要做的是熟悉数字，将脑子里惯常用的繁体数字改成阿拉伯数字，这个习惯天天这样集中教太费时了，还不如让他们每日在工作中去习惯适应。

     但小孩子们的学习刘子岳并没有就此撂下不管。

     最初他教小孩子们只是顺带，也没有长长久久耐心去做教书育人工作的打算，可既然开了头，那就不能半途而废。

     刘子岳琢磨了一阵子后，将此事交给了账房先生们。

     六名帐房先生，轮流来教这些小孩子们基础的算数，每次半天，六日一轮。

    起初是加减乘除法，后面是打算盘，再到后面开始教各种记账的方式，如何用表格来记账。

     这一教就是一个多月，几乎是采用填鸭式的方法将内容都教了一个遍。

     至于效果好不好那就不得而知了，搁到后世，若是系统的教学，得小学一二年纪，花个两年的时间来学习，但古代这条件，就是刘子岳愿意，孩子们的父母定然也是不愿花这么长时间来学习这些东西的。

     好在都不是很难的东西，而且在做账房先生前，不少先要去铺子或是账房先生名下做学徒，还有大把的时间学习。

     不过刘子岳为了验证一下他们的学习成果，还是在平王府举行了一个小型的考核。

     题目很简单，让当天轮值的账房先生在木板上出了二十道题目，加减乘除各五道，限定在一百以内，然后还有一个打算盘的现场考核。

     出乎刘子岳的预料，这批孩子中有三个孩子表现得很优异，全做对了，刘子岳让陶余将名字记了下来。

     这种无论是对数字很敏感，又或是私底下很努力学习的孩子，都很适合做候补的账房先生，以后有了空缺，就先从这三人中选。

     冉文清一开始觉得刘子岳就是无聊了折腾，找点事做，但一个多月后，他发现了用阿拉伯数字记账做账目的妙处。

     首先是账本变薄了，半年一尺高的账