常有病人在麻醉效果过后，痛得嚎啕大哭、涕泪四流。

     简清毫不怜悯：“等消炎了就带她来拔。

    ” 牙医乐呵呵点头：“顺便让我的学生观摩学习一下啊。

    ” 教学医院里，有带教任务的医生最喜欢那些症状典型的病人，碰到一个恨不得把所有学生都抓过来摁头学习。

     于是，鹿饮溪拔牙那天，身边围了一圈又一圈穿白大褂的实习生。

     牙医托着她的脸，慢条斯理给学生讲解：“你们看，她这样的阻生齿，需要切开牙龈，翻瓣暴露牙冠，还需要分割牙齿，逐块拔除……” 灯光太刺眼，话语太吓人，鹿饮溪闭上眼睛，手指紧紧捏住衣角。

     麻醉生效后，开始拔牙。

     宛如在嘴里放了一个施工队，又锤又撬又钻，叮铃哐啷一阵倒腾，口腔弥漫着血腥味，混合了医用手套的乳胶味，耳畔还有学生的窃窃私语。

     鹿饮溪皱眉忍住不适，全力配合医生的动作。

     没人会喜欢在惶恐不安时，还被当做教学标本，被一群陌生人围观。

     可教学是医学传承的根本，代代医者口口相授，薪火相传。

     这世上也许有绘画天才、音乐天才，但在生物医学领域，没有天才，只有一点一滴的积累。

     任何一名医生的成长都依赖大量病例的积累，这是一个特别注重实践和经验的领域。

     鹿饮溪明白这些，心甘情愿当小白鼠供实习生观摩学习。

     最后的缝针也是交给的实习生操作。

     实习生肉眼可见地有些紧张，打结不顺不说，手还有些抖，等到缝好，局麻的药效都过了。

     简清忙完工作过来接鹿饮溪时，鹿饮溪正双手搭在膝盖，安静地坐在一旁输液。

     她咬着棉签，看了眼简清，面色苍白，腮帮子肿得像只仓鼠，痛得说不出一句话，咽口水都像刀割般疼痛。

     牙医呵呵夸道：“你家小姑娘好乖啊，让做什么就做什么，不哭也不闹。

    ” 鹿饮溪看了牙医一眼，默默腹诽：那是因为疼得没力气嚎，你的学生技术水平太差…… 简清从冰天雪地的室外进来，还带着一身寒气，她把手搭