，和桂花香很不同，因为有了谈意惟的体温，就足以抚平令人感到躁动不安的所有褶皱。

     “那我们怎么办？”谈意惟又问。

     他觉得很迷茫，不知道会发生什么，不知道平静的生活可以维持多久，他太爱现在的每一天，虽然知道变化才是人生的常态，但总还是会心存侥幸，觉得自己和阮钺是情比金坚，没什么能摧毁，没什么能拆散。

     “没事，不用管她。

    ”阮钺说。

     其实，他也拿不准事情会朝什么方向发展。

    他没有直接戳穿阮嵩的事，但至少在赵碧琴心里种下了怀疑的种子。

    这种怀疑，在她目前为止的婚姻生活中，绝对还从未出现过。

     这时候，阮钺第一次有点后悔选了医学，如果不需要读那么多年书，他可以和谈意惟一起毕业，或者换个地方读研，彻底和家里断开联系，从此忘记自己的来处，做全新的人。

     但现在，他们还至少要在江滨停留五年，五年之内，被学籍拴住，阮嵩和赵碧琴确实有那个能力找到学校来。

     两个人互相安慰了一会儿，抱着这点惴惴不安过了好几天，竟然什么也没发生，赵碧琴没再打电话过来，一连三个月，都是异常地风平浪静。

     这学期，谈意惟要开始准备学年论文。

     滨大是综合性院校，就连艺术学院也重视学生的通识教育和学术训练，学生们在大四毕业时可以选择做毕业设计或者毕业论文，但大三这一年必须写篇论文交差。

     刚开学时，谈意惟选了纪老师的《艺术疗愈导论》，期间认真学习，努力表现，在课程过半时紧张兮兮地发邮件问了能不能请纪老师指导论文，并附上自己的简历与作品集，期待得到老师的回复。

     纪老师和迟映鹤是朋友，早就知道这小孩这几年取得的进步，很痛快地答应了，还说周末要带他去自己的机构里参观。

     纪老师办的是公益性机构，每天都有情况特殊的少年儿童来上艺术疗愈课。

    他们有的是天生自闭症，有的是因为后天的学习压力或者校园霸凌造成的抑郁，总之基本上都是社会功能受损，不能正常进入学校过学习生活的可怜孩子。

     谈意惟周末高高兴兴地去了，机构里人不少，有很多小孩，与被孩子的“不正常”按下生活暂停键的家长。

    在机构授课的大部分是纪老师的硕博生，有时候纪老师也亲自来，家长们和纪老师很熟悉，一看见他走进门店，都纷纷围了过来。

     了解艺术疗愈，能送小孩来做这类治疗的，大部分是自身就受过良好教育的年轻父母，他们在学业、事业上的成就可观，却养出了基本无法社会化的孩子，挫败感如影随形，沉沉地压在每个人眉头上。

     纪老师除了要帮助孩子们解决问题，也得对家长们做心理疏导。

    年轻父母们的心态各不相同，有的很冷静，将这里当作精神科医疗干预的补充疗法，有的却拒绝相信自己的孩子“有病”，不肯去医院确诊，把孩子带到这里来，非常焦虑地对纪老师说： “老师，我家小孩从小都很乖的，你看像这种情况多久能回学校正常上学啊？” 谈意惟看着那些孩子，只觉得心酸，他在自己熟悉的生活环境里，向来习惯于扮演弱者的角色，但在这里，又被比自己更弱，更痛苦的弱势群体环绕，这种感受很奇怪，让他觉得好像自己也可以有点能量来为别人做些什么。

     参观过后，纪老师带他回学校，问他有没有兴趣来机构帮忙，有工资，但不高，一天80块钱，什么时候有空来就行，实习证明也能开。

    如果对相关的主题感兴趣，可以在这里做调研，最后形成一篇学年论文，甚至是一篇本科生的毕业论文。

     谈意惟很乐意，但回家跟阮钺说起，阮钺却表示担心，机构里的孩子，归根结底也都是病人，谈意惟的心理屏障比较脆弱，在那种环境里面时间长了，恐怕情绪上也得遭不少罪。

     “你以后做了医生，不也是救死扶伤，和病人们打交道么？”谈意惟眼巴巴地说，小心翼翼地反驳。

     “嗯。

    ”阮钺想了想，说，“但我比较狠心，你……恐怕不行。

    ” 谈意惟听到阮钺说自己“不行”，还有点不服气。

    他不信这个邪，和纪老师说好了，到期末结束后，就全日制过去“上班”。