次郎进入了户城初级中学，班主任兼国文老师宫城美幸是一个很有趣的老师，虽然刚刚加入教师的行业，但是和蔼，亲切、美丽和坦诚让她成为了学生的朋友，更重要的是她对于文学的热爱在很多时候也感染了自己的学生。

     “因为是人类，所以人类的历史实际上是人类的乐趣本身？”次郎咬着手指思考着这个命题，同时想着怎么把这个表述更加详细化和具体化。

     “佐佐木同学，在想些什么呢？”宫城美幸老师微笑着走到看上去似乎在发呆的次郎的面前问道。

     “啊？”佐佐木从自己的意识海中被唤醒过来，抬起了头看着这位在学生心目中好像贝露丹蒂一样的女老师，“嗯？” “上次的读书报告我不是说让你们读一本名著吗？”宫城老师也没有怪自己的学生没有听清楚自己说什么，自顾自地在前面的位子上坐了下来，侧着身子对佐佐木次郎说道，“但是你却写的是《挪威的森林》的读后感。

    ”老师的头半偏着看向自己的学生，蹙着的眉头隐隐有责怪的意思在里面。

     “很好的书啊！”次郎耸了耸肩膀说道，“难道这本算不上名著吗？啊！难道要按照死掉三十年以上的标准来衡量？” “你知道我不是这个意思的。

    ”宫城老师摇了摇头苦笑了一下，本来布置的阅读名著并且写读后感的作业只不过是希望学生们下去之后在课文之外找找夏目漱石的短篇小说读一读的。

    不过自己不太想限定死范围，于是这个学生长达一万字的《挪威的森林》的读书报告在引起自己惊叹的同时，也让自己担心起来，特别是这个写文章的学生的家庭背景已经为自己所知，父母都去世了，和姐姐一起生活这一点。

     “佐佐木，去打球吧！”抱着篮球的宫泽栩站在教室门口叫道，然后他看到宫城老师正坐在那里和次郎谈着话，不禁张大了嘴，叫道，“我先去了，你后面来吧！” 次郎歪了歪头，对着宫城美幸老师露出了一个歉意的微笑，“如果我的作业引起了你的不开的话，我愿意道歉的。

    ” “没有，说什么呢！”宫城美幸笑着打了次郎一拳，“嗯，交到朋友就好，快去参加活动吧。

    ”说完宫城美幸老师已经站了起来，对于刚才的对话有几分奇怪的感觉，就像感觉对方不是十二三岁的少年一般。

     “啊，老师，来看看我新买的指甲油吧，我照着老师买的颜色买的。

    ” “也看看我的。

    ” 宫城老师瞬间便被闲在一边的女同学围了起来，她依然微笑着附和着自己学生对于外表装饰的意见，也因为这样，她在学生心目中的地位越来越高。

     不过在佐佐木次郎走出教室的时候，她还是向着门口看了看，这个在入学的时候由姐姐带着来的，并且被自己的姐姐形容成很孤僻，有些自闭的小男孩看上去并没有他姐姐所担心的那么严重。

    同时，并非错觉，宫城老师觉得这个孩子过分早熟了，当然，在另一个角度上讲，这也是一件好事。

     “作文的题目是《村上春树作为川端康成个体存在主义西体化的风格转变和思想继承》，这哪里是一个国中生应该写出的东西啊！”看着这篇厚厚的东西，宫城老师有些恼怒地抓了抓头发，“呃，看不懂。

    ”老师趴在了桌子上，“这种大量使用自己创造