林知夏“噗嗤”一声笑了出来。

    她毫不留情地奚落他：“你憋了这么久，只能写出13个字呀！” 他沉稳应对，不急不躁：“是的。

    我正在努力。

    ” 这个回答，虽然简短，但很体面，也没给竞争对手留下继续嘲笑他的余地。

     但他没料到，林知夏竟然翻动了他摆在书桌上的作业。

    林知夏拿走了他的《语文作业本》，很认真地观摩了几页纸。

     然后，林知夏掏出草稿纸，写下标题“检讨书”，署名“江逾白”。

     江逾白震惊至极。

    因为，林知夏现在的笔迹，就和江逾白一模一样。

    她只花了十秒钟观察他的作业，就能成功模仿他的一笔一划、一撇一捺。

     而他作为被模仿的对象，连一丁点错误都挑不出来。

     林知夏飞快地写道：第一次写检讨，“人世几回伤往事”这句话，忽然出现在我的脑海。

    “人世”是世界，也是学校。

    我“伤往事”，是在为犯下的错误感到沮丧。

    对不起，吴老师，今天上午，我认识到了我的错误…… 林知夏沿用了江逾白的13字开头，尽情拓展，手速如飞。

     她没有一分一秒的思维卡壳，采用春秋笔法淡化了事件的严重性，字里行间又透露出一种浓浓的悔意、淡淡的矜持、和深深的责任感。

    那简直不是一份检讨，而是林知夏的现代汉语教学课堂。

     江逾白想给她跪下。

     他还没缓过神，林知夏已经收尾了。

     江逾白想拜她为师。

     在收尾部分，林知夏总结道：这份检讨，是我的反思，是我的自省，也是我改正的机会。

    我要遵守《小学生行为守则》，做个德智体美劳全面发展的…… 江逾白插话道：“在办公室里，吴老师提到了德智体美。

    ” “对呀，”林知夏一本正经地告诉他，“吴老师最喜欢提起德智体美。

    你给她写检讨，一定要把这句话加进去。

    如果写得不好，态度不端正，她可能会让你重写。

    ” “重写？”江逾白感到难以置信。

     这堂课原本是体育课，由于天气原因，体育课被临时改成了自习课。

    班上同学窃窃私语、偷偷聊天，体育老师根本不管。

     体育老师捧着一本杂志坐在讲台旁边，潜心阅读他的杂志，两耳不闻窗外事。

     起初，江逾白准备趁着自习课的机会，写出一份属于他的亲笔检讨信。

    他冷静地阐述着理由：“我闯的祸，应该自己承担。

    我不能收下你的检讨书。

    我应该写一份新的。

    哪怕明天早晨，吴老师让我再写一份，我也认了。

    ” 然而林知夏对他说：“江逾白，你写一个新的，我手里这份就白写了。

    你想让我把这份检讨书送给别人吗？假如我把它送给柳行简，柳行简一定会以为我瞧不起他。

    我要是送给魏荣杰，魏荣杰一定会非常感谢我的。

    那我还是送给魏荣杰吧……” 江逾白一言不发，当场撕了自己的13字检讨，珍重地收好了林知夏的代写版本。

     第17章FPGA电子板 次日早晨七点四十，江逾白带着检讨书，踏进了班主任吴老师的办公室。

     正好，魏荣杰和柳行简也都来了