“宝园，我们教室里会有很多很多~的教具吗？” “当然。

    ” 蒙氏幼儿园里，宝贝们会先通过教具产生直观的感受，然后再通过这些感受，慢慢认识和探索世界，形成自己对事物的认知。

     所以，教具是很重要的组成部分。

     “那，会有捞鱼的教具吗？”明月说着说着，又绕了回来。

     宝园不由笑起来。

     这个年纪小孩子共同的特点，当心里惦记着一件事的时候，怎么绕都能绕回来。

     “捞鱼是户外活动，不在教室里，但是我同沈夫人商议过了，之前捞鱼的地方和东西都能保留，我们会有固定捞鱼的时间。

    ”宝园解释。

     “宝园，我真的很喜欢捞鱼，我觉得捞鱼特别有趣。

    ”明月表达自己的想法。

     喻宝园也发现了，几个孩子里最喜欢捞鱼的就是明月。

     苏哲和小白虽然也喜欢，但是闹腾好玩的时候居多，但明月不同。

     说起玩，小白首先要画画，苏哲是弹弓，但明月是捞鱼。

     小孩子的喜好和习惯，很多时候都是内心的映射。

     这个年纪的孩子，大多数时候很难准确清晰得用言语表达心底深处的东西，比如抽象的情感，心底的情绪等等。

     要将这些情感和情绪总结出来，对于这么大的孩子来说，很困难。

     所以他们习惯将情感和情绪简单物化和投射到某一类让他们熟悉，觉得愉悦的事物上来。

     譬如，捞鱼这件事。

     宝园没有敷衍，而是认真问起，“明月，你为什么那么喜欢捞鱼吗？” “我很喜欢小鱼，我想和他们做朋友呀！它们会陪我玩，它们也想和我做朋友呀，不是吗？”明月一面走，一面笑嘻嘻看她。

     宝园赞同，“嗯，我也觉得是。

    你是一个很好的姐姐，也是一个很好的朋友。

    ” 被宝园赞扬，明月顿时高兴起来，然后继续打开话匣子，“爹爹以前送过我一缸子鱼，说他不在家的时候，小鱼就是我的朋友了！我看到小鱼，就想到和爹爹一起捞鱼的时候。

    上次捞鱼，爹爹还说我厉害呢！” 宝园心底触动。

     苏将军夸赞过明月捞鱼，明月心底有同苏将军一起捞鱼的愉快记忆，所以当明月想念苏将军的时候，就会将情感投射到喜欢的捞鱼上，也也会借着捞鱼闹得鸡飞狗跳，引起母亲的注意。

     这个年纪的宝贝已经有联想的能力，但缺少判断的能力。

     所以明月会一次次去尝试，然后一次次挑战沈夫人的忍耐力。

     其实自己也不清楚，为什么苏将军喜欢她捞鱼，但沈夫人不喜欢。

     果然，明月叹气，“可是母亲不喜欢我捞鱼！” “可以同我说