思维能力。

     玩的过程中，他需要集中注意力，时刻观察着，并且分析哪些棍子能撬，哪些棍子不行，不能撬的棍子为什么不行。

     顺带着还提升了他的思考能力。

     方圆没玩过这种便宜小游戏，便和星宝一起充当了甲乙双方，玩得那叫一个飞起。

     最开始两人都是手残党，谁都不能在不惊动其他小棍子的情况下，拿到分。

     因为都差，谁也不嫌弃谁，两人你来我往，越玩越兴奋，玩了半个月，进步飞速，你一下我一下，不到三分钟就能解决一盘游戏。

     星宝独自玩了一局，然后就抓着一把小棍子走到方鱼面前，仰着小脑袋看着她，这是在讨要夸奖的意思。

     他依然不敢与人对视，视线的落脚处是方鱼的唇鼻处。

     方鱼摸了摸他的后脑勺，在他脸颊上亲了一下，然后大声地夸赞他：“星宝真棒，今天又是最棒的一天。

    ” “今天星宝只用了不到三分钟，就把一百根棍子都挑完了，真的太厉害了。

    ”对自闭症孩子，夸奖永远比打压责骂来得重要。

     方鱼说话的声音大，但星宝一点也不觉得吵闹，小嘴还微微抿起，露出了浅浅的小梨涡。

     星宝今天的心情真的很好啊。

     方鱼觉得是个好机会，拿了根木棍放在嘴边，马上教他说话：“星宝，看着妈妈的嘴巴。

    跟着妈妈学，木棍！” 方鱼说了三遍‘木棍’，星宝眼睛倒是没有挪开，依然盯着她嘴唇的发音动作，但始终没有开口。

    方鱼也没有气馁，依然复述了好几遍。

     怕他不耐烦了，方鱼不在继续抓着他教说话，揉了揉星宝的小脑袋，方鱼柔声道：“去玩吧。

    ” 但星宝没有走，他歪着小脑袋思考了一会儿，把手里的小木棍全都塞到了方鱼的手里。

     方鱼有些愣神，突然意识到，孩子是以为她想要小木棍，所以都给了她吗？ “星宝，你要把木棍给妈妈吗？” 星宝理所当然没有回应她的话，见方鱼没接，他又把木棍往方鱼手里塞了塞，还抓着她的手指合了合。

     原来是真的要给她啊！ 自从他喜欢上挑棍子游戏后，这小木棍可是他的心头好，除了和方圆对玩时，方圆能碰，其他时候别人都不能动。

     但他现在却愿意把这么珍惜的木棍给她。

     方鱼抓着一把小木棍，激动地差点落泪。

     她突然能理解到一位自闭症孩子妈妈的话——我们的生活从来都不是绝望，希望就藏在日常的所有点点滴滴里。

    我们不是在教导自闭症孩子，而是与他们一同成长。

     ‘把木棍给妈妈’，这不是她给星宝下的指令，而是他第一次体会到她可能会有的需求，而把自己珍惜的木棍送给了妈妈。

     方鱼把星宝紧紧抱在了怀里，感激道：“星宝，多谢你，妈妈会珍惜你的礼物的。

    ” 星宝不理解方鱼为什么突然抱住他，但他知道，被抱住后不需要挣扎，可以轻轻抬起手，拍拍对方的背。

     就好像他每次难受时，方鱼把他抱在怀里，轻轻抚摸他的后背那样。

     方鱼放开星宝，他就乖乖去玩儿了。

     方鱼看着他，下定了决心：“是该送星宝去幼儿园了。

    ” 但要送星宝去普通学校，还是特殊幼儿园，方鱼还有些犹豫。

     送去特殊幼儿园，那里接收的都是星宝这样的自闭症或者残障儿童，老师们的专业能力当然无可置疑，孩子也不会受到歧视和偏见。

     但问题也是这一点，在特殊幼儿园就读，孩子就失去了和正常孩子一起碰撞的机会。

     可普通幼儿园，别