方父骂完方鱼，接着开始骂霍谦：“方鱼有时候容易脑子犯抽钻牛角尖，你天天陪在一起也不说劝着？” “星宝刚回家时怎么样？不会说话，一不留心就钻黑柜子，害怕人群！现在呢，不哭不闹时谁会觉得他是个自闭症儿童？ 他以前连天天生活在一起的爷爷奶奶都没有情感，现在却会记住幼儿园小朋友们喜欢吃的小零食，还会想着给他们送礼物。

     说话也溜得很，能一口气把我们两家七八上十口人的名字和电话号码倒背如流，你们两扪心自问，你们谁记得父母的电话号码？” “孩子不知道该怎么和有些陌生的新同学交上朋友，你们两做了什么？直截了当说我想和你们一起玩儿，怎么就突兀，就不融洽了？” “读了几本书，就把自己当专家了？老子活了快六十年了，从来没看过一本社交技巧的书，也不妨碍我交一堆朋友！” 方父骂完，怒气冲冲走了。

     两人对视一眼，看著书房一摞一摞的书，突然笑了起来。

     是啊，看再多书，没有任何行动也没有意义！ 星宝或许无法像其他孩子一样，自然而然地交朋友，但是刻意而直白认真交到的朋友就不是朋友了吗？ 星宝或许无法自主地从其他人的社交中学到一些技能，进而举一反三掌握更多的交友技巧，但他们可以教啊！ 他们努力把孩子可能会遇到的社交小场景，都设计出来，然后演示给孩子看。

     看到老师同学，要先挥手打招呼说：“你好。

    ” 看到小朋友一起玩耍，就主动上前说：“让我们一起玩儿。

    ” （方鱼最开始想要礼貌些，教孩子的是：我能不能和你们一起玩儿？最后发现，这样问了之后小朋友们会思考，拒绝的可能性更大。

    反而是‘让我们一起玩儿’这个看起来不礼貌地肯定性语气，更容易让小朋友们接受星宝的加入。

    ） 看到别的小朋友有玩具，就主动问：“能不能教我一下，我也想试一试！” 自己拿着玩具，也可以问小朋友：“你们要不要和我一起玩儿？” 如果小朋友们不愿意和他一起玩儿，就想办法寻找孩子们的爱好，买他们感兴趣的玩具，然后找小朋友来玩他们擅长又喜欢的玩具。

     …… 在星宝顺利地教上一个新朋友后，方鱼坚信，这些社交小场景，或许就是建房子的转头，刚开始这些砖头还太少，东一块西一块空荡荡地碰不到。

     但空间就那么大，砖头堆多了，空隙填满了，这些小砖头自然而然会叠到一起，没准就成了一栋小房子。