了个实验，根据实验结果排除了袍子没有被施过法术的假说。

    可是除非你读的是最最好的书，不然他们不会教给你正确的科学方法。

    他们的这种方法可以用来写一篇爸爸老是抱怨的论文，但却不能真的找到正确的答案。

    所以让我解释一下－在不泄露答案的前提下－你这次在哪里做错了，然后我会再给你一次机会。

    ” 她开始痛恨这个男孩高高在上的语气，他和她一样，不过是个十一岁的孩子罢了。

    可是相比之下，还是搞清楚她做错了什么更重要。

    “好吧。

    ” 男孩的表情专注起来。

    “有一个名叫2-4-6任务的游戏，是根据一个著名的实验设计的。

    玩法是这样：我有一个规则－我知道这个规则，但是你不知道－有些三个数的数列符合这个规则，有些不符合。

    2-4-6是一个符合规则的数列。

    实际上…让我把这个规则写下来，然后折起来给你，好让你知道这个规则是不变的。

    请你先别看，因为从刚才的情况来看，我推断出你能倒着看书。

    ” 男孩向他的袋子要了“纸”和“自动铅笔”，她在他写下规则的时候紧紧闭着眼睛。

     “好了，”男孩说，递给她一张仔细折好的纸。

    “把它放在你的口袋里，”她照做了。

     “好了，玩法是这样，”男孩说，“你告诉我一个三个数的数列，如果符合规则，我就说‘是’，如果不符合规则，我就说‘不是’。

    就好像我是大自然，这个规则是我的一个自然规律，而你在研究我。

    你目前已知的是，2-4-6是一个符合规则的数列。

    当你做完所有的实验以后－随便问我多少个数列都可以－你停下来，猜测这个规则是什么，然后打开那张纸，看你猜得对不对。

    你听懂了吗？” “当然听懂了，”赫敏说。

     “开始。

    ” “4-6-8”赫敏说。

     “是，”男孩说。

     “10-12-14”,赫敏说。

     “是，”男孩说。

     赫敏尽量多想一点，因为她似乎已经做完了所有必要的测试，但是不可能这么简单，对不对？ "1-3-5." “是。

    ” “-3,-1,1。

    " “是。

    ” 赫敏想不出还能做什么了。

    “规则是数列里的每一个数都必须比前面一个大2.” “现在假设我告诉你，”男孩说，“这个考试比表面上看起来难，只有百分之二十的大人能做对。

    ” 赫敏皱起眉头。

    她到底忽略了什么呢？然后，忽然，她想到了一个需要做的测试。

     “2-5-8！”她胜利地说。

     “是。

    ” "10-20-30!" “是。

    ” “真正的规则是每个数必须比前面一个大同样的数值。

    不一定是2.” “很好，”男孩说，“把纸拿出来吧，看看你猜得对不对。

    ”