女孩的声音轻轻盈盈的，从容而平静。

     “不可能是警惕，文章中的主人公在见到新科技时都发出了赞叹，而且明确希望把新科技带回地球……”方瑶脱口而出。

     邢老师没接话，只问纪因：“为什么是警惕？” “因为在下一段，文章的主人公被问到要给新科技取什么名字时，他回答‘达摩克利斯’。

    我觉得这篇文章……作者运用了欧亨利式的结尾。

    ” 邢老师微微一笑，“回答正确。

    答案是警惕。

    两位同学都坐下吧。

    ” “首先，给大家讲讲达摩克利斯。

    ”邢老师补充道，“关于这个人物有一个经典的说法，叫达摩克利斯之剑，源自古希腊，又叫悬顶之剑，比喻处于一种危机状态，需要警惕。

    如果掌握这个知识点，很容易判断出作者的意图。

    但是如果不了解这个知识点，也不影响大家的判断，文中第一段和第三段也有两处也做出了暗示。

    ” “所以同学们，学习语文这门课程，掌握答题技巧是一方面，另一方面也建议大家要扩大自己的阅读量，丰富知识储备。

    这才是我们学习的初衷，而不是仅仅为了应试。

    慢慢地，我们的应试教育总会向素质教育转变的。

    ” “我再给大家讲讲什么是欧亨利式结尾……” 邢老师自顾讲解的时候，班里的人已经是私下议论开了。

     “方瑶的答案不是周子晴告诉她的吗，这都没赢，服了。

    ” “达什么什么之剑？我听都没听说过。

    为什么纪因会知道啊？” “上次球形闪电我就不知道是什么鬼，这次又来，感觉智商受到了压制……” “感觉她一点也不像学渣啊，会不会是装的啊？” “不可能吧？好好的干嘛要装啊？” “哎呀你们别乱猜了，知道一两个偏门知识而已，又不能说明什么。

    话说，我觉得还是花叶厉害啊……理科那么好也就罢了，作文都拿了新概念一等奖。

    ” 说罢，那人又低头看了看卷子。

     卷子上，文章名的下方，作者两个字的后面，赫然落着五个字：花叶不相见。

     这篇作文，是纪因一年前写的。

     昨晚她做卷子的时候也愣了一下，没想到自己写的作文被拿来出了阅读理解的题目。

     陆雨婷激动地转过头来，“爱死你了啊纪因，终于不用做那么羞耻的惩罚了。

    哈哈哈哈……” 程天野也转了个身，干脆利落好不扭捏地比了个大拇指：“牛逼了因姐。

    ” 其实刚才答题的时候，纪因犹豫了一下。

    平时她故意隐瞒成绩，有自己很重要的原因，那是她自己的事，不妨碍别人。

     但今天她的决定关乎了其他人的荣誉，整整半个班，近30个人，于是权衡过后做了这样的选择。

     她轻轻吸了口气，只是一道阅读理解而已，应该也说明不了什么吧。

     接下来，邢老师说：“来吧。

    那我们就请败组履行惩罚吧。

    请大家转下身，面向赢的小组。

    ” 接下来，大家就看到，包括方瑶和周子晴在内的败者组转过身来，在邢老师的指挥下，大家竖起了大拇指，一起说了声：“你最棒！” 场面比想象中的还要尴尬、还要羞耻。

     “卧槽，